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- ItemManagement and flare-ups: How conceptual metaphors shape fibromyalgia narratives in digital communities(2026) Allende Zabala, Antonio; Nuñez Torres, Fredy Rodrigo; Pascual, Mariana; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de LetrasThis study evaluates the conceptual representations implied by the conceptual metaphors usedwhen individuals refer to pain in an online support group for fibromyalgia. Grounded inConceptual Metaphor Theory and informed by a discourse-analytic approach to healthcommunication, this research elucidates the most prevalent conceptual representations aroundpain-talk in the Reddit community r/fibromyalgia. A corpus comprised of 182,819 tokens wascompiled from publicly available posts and comments. The corpus was uploaded to Sketch Engineand a concordance search that targeted the most frequent pain related terms in the corpus wasconducted, after which random samples of 100 instances per term were extracted. Potentialmetaphor-related words were identified using an adapted version of the Metaphor IdentificationProcedure Vrije Universiteit (MIPVU) and an inductive coding protocol was used to determineand establish the most prevalent conceptual metaphors found in the corpus. Findings show that theusers relied on conceptual metaphors to articulate experiences of pain, cognitive disruption, anddisease management. Some conceptual metaphors, such as PAIN IS FIRE, FIBROMYALGIA IS ANEXTERNAL AGENT and PAIN IS AN ENTITY THAT CAN BE MANAGED revealed perceived loss of agencyby patients of fibromyalgia, highlight the complexities of expressing pain, and help describeabstract symptoms of the disease. The study concluded that the conceptual representations putforward by the conceptual metaphors found in the corpus construe the disease and its symptomsas complex and rapidly changing experiences. Overall, the use of metaphorical expressions provedto be a tool for understanding that facilitates empathy and patient empowerment.
- ItemEl Apocalipsis sin reino: Escatología del vacío y desamparo existencial en la poesía de Miguel Arteche, Óscar Hahn y Jaime Quezada(2025) Álvarez González, Benjamín Hernán; Onell, Roberto; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de LetrasEl objetivo de esta tesis es examinar la transformación del imaginario apocalíptico en la poesía chilena del siglo XX a partir de los poemarios Destierros y tinieblas de Miguel Arteche, Arte de morir de Óscar Hahn y Huerfanías de Jaime Quezada, con el fin de analizar cómo la representación del fin del mundo y del juicio se vincula a una experiencia de crisis histórica, espiritual y existencial propia de la modernidad tardía.La investigación se desarrolla mediante una metodología hermenéutica y de análisis textual comparado. El estudio se centra en la identificación y lectura de símbolos, motivos y estructuras discursivas provenientes de la tradición bíblica —principalmente del Apocalipsis de san Juan y, en el caso de Quezada, del libro de Job—, puestos en diálogo con categorías del pensamiento existencialista contemporáneo. Este enfoque permite analizar la configuración del sujeto poético frente al fin, así como las transformaciones del juicio, la revelación y la promesa de sentido.El análisis realizado permite reconocer configuraciones escatológicas diferenciadas en cada autor. En la poesía de Arteche, el apocalipsis conserva un carácter de súplica y mediación, donde persiste un resto de esperanza. En Óscar Hahn, el imaginario apocalíptico se redefine desde una perspectiva secularizada, marcada por la conciencia del absurdo y la violencia histórica. En Jaime Quezada, el fin se presenta como una experiencia de abandono radical, en la que el silencio de Dios ocupa un lugar central. En conjunto, estas obras configuran una “escatología del vacío”, donde el juicio no redime y la revelación no ilumina. No obstante, la tesis concluye que, incluso en la ausencia de sentido último, la poesía persiste como un espacio de resistencia crítica, afirmando el lenguaje frente a la experiencia del fin
- ItemRepresentación Discursiva de la Identidad Docente de profesores de mapudungun(2025) Tironi Contreras, Angela Fabiola; Arancibia Aguilera, Maria Cristina; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de LetrasEsta tesis analiza las dimensiones discursivamente construidas que sostienen la identidad docente de profesores y profesoras de mapudungun, a partir de sus narrativas personales y opiniones sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua mapuche en la educación terciaria. El objetivo general es examinar, desde el marco teórico-metodológico que provee la Lingüística Sistémico-Funcional (Halliday & Matthiessen, 2014), la forma en que los docentes construyen posicionamientos intersubjetivos en el discurso mediante los significados interpersonales modelados por el Sistema de VALORACIÓN, con énfasis en los subsistemas de ACTITUD Y COMPROMISO (Martin & White, 2005; Oteiza & Pinuer, 2019, Oteiza, 2021). Para ello, se emplea un diseño cualitativo cuya metodología de recogida de datos implicó la realización de entrevistas orales en profundidad a nueve docentes de mapudungun. Como abordaje analítico se aplicó un modelo text-driven (Bednarek, 2006) de codificación y etiquetado (Oteíza & Pinuer, 2019) para identificar prosodias evaluativas y su realización en elecciones léxico-gramaticales. Los resultados evidencian tres dimensiones nucleares de la identidad docente: el proceso de (re-) etnificación identitaria del profesor y profesora mediado por las experiencias de aprendizaje y enseñanza de la lengua, la valorización del mapudungun como portador de saberes, y la concepción de la enseñanza como acción política; asimismo, se describen estrategias de alineamiento y desalineamiento discursivo, construcción de polifonía en torno al valor de la lengua y estrategias de legitimación que justifican la labor de los docentes como actores políticos en el ámbito educativo. El aporte de esta investigación es multidisciplinario. En primer lugar, esta investigación realiza una contribución significativa a los estudios del discurso al profundizar en la comprensión de cómo los recursos de los subsistemas de ACTITUD Y COMPROMISO se despliegan en el texto para construir identidades docentes en un contexto históricamente marcado por tensiones políticas y culturales. En segundo lugar, aporta insumos al campo educativo en tanto propone un análisis sobre dimensiones de la identidad docente del profesor o profesora de mapudungun como lengua de herencia no exploradas hasta ahora. En tercer lugar, provee un análisis crítico sobre las ideologías vinculadas a los poderes hegemónicos en la sociedad chilena que configuran representaciones discursivas anti mapuche que, podrían impactar, en distinto grado, en la identidad docente del profesor de mapudungun.
- ItemLa construcción interactiva de la identidad comunitaria en un podcast conversacional: una aproximación sistémico funcional(2025) Olivares Orellana, Nicolás Francisco; Vidal Lizama, Margarita; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de LetrasEl presente artículo explora cómo la interacción oral posibilita la construcción de una identidad comunitaria entre los participantes de un podcast conversacional chileno. En particular, este estudio busca describir los patrones de significado discursivo mediante los cuales estos hablantes se co-identifican como miembros de una misma comunidad. Esta descripción se basa en el modelo de afiliación dialógica de la Lingüística sistémico funcional (LSF), que conceptualiza los acoplamientos de significado actitudinal e ideacional como vínculos que los hablantes pueden negociar para construir valores compartidos. Los resultados permiten identificar dos patrones discursivos relevantes para la construcción de la identidad comunitaria de los participantes del podcast. Estos patrones son interpretados como la realización discursiva de dos estrategias afiliativas distintas, que permiten la construcción de vínculos compartidos por el grupo de hablantes. Luego, se describe uno de los valores centrales para la identidad comunitaria de los participantes del podcast, el cual es negociado recurrentemente por los hablantes a lo largo de sus interacciones.
- ItemImproving english speaking skills through an intercultural and conversational approach(2025) Aedo Chea, Natalia Cristina; Gajardo Moller, Consuelo; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de LetrasThis action research project explores the effectiveness of an intercultural and conversational approach to improving English speaking skills among 12 school students in Santiago, Chile. Given the limited success of various educational policies implemented to enhance the quality of English as a subject, this study proposes a pedagogical design that may better support the attainment of spoken proficiency. The intervention design followed an action research methodology focused on iteration between action and reflection for constant improvement. Students from 9th to 12th grade participated in a pedagogical intervention to test the effectiveness of teaching English speaking skills through genuine intercultural interactions with fluent English speakers. Participants were tested before and after the intervention on different dimensions of spoken social interactions: Linguistic, Strategic, Pragmatic, Interpersonal, and Intercultural. A mixed method approach was applied to attain a comprehensive understanding of the findings. Different levels of achievement are represented by numerical scores that were analyzed and contrasted quantitatively. Students’ attitudes and perceptions were also collected and analyzed to gain perspective into their subjective learning experience. The findings indicate a general improvement in speaking performance across all areas, paired with increased satisfaction and confidence from students. These positive results could inform further research and pedagogical efforts to develop better English-teaching strategies for communication. They may also help guide the integration of intercultural learning objectives into Chilean schools.