“Somos islas”: currículum oculto y deslegitimación escolar desde los discurso docentes en un colegio paricular pagado: análisis crítico sobre la violencia antiescuela
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Date
2025
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Abstract
La violencia hacia profesores, profesoras e instituciones escolares se ha intensificado en el contexto chileno durante los últimos años. A partir de esto, este estudio de caso cualitativo examina la relación entre la violencia antiescuela y el currículum oculto a través de los discursos de docentes en un colegio particular pagado de Santiago de Chile. Se aplica Análisis Crítico del Discurso (ACD) a cinco entrevistas semiestructuradas. La investigación revela que los docentes suelen reproducir ideologías hegemónicas que contribuyen a la deslegitimación de la escuela como institución. Estos discursos construyen con frecuencia la figura de un “otro docente” como responsable de las deficiencias educativas, lo que oculta factores estructurales e ideológicos más profundos. Los hallazgos sugieren que estas narrativas internas no solo reflejan, sino que también refuerzan sentimientos antiescuela. Como respuesta, el estudio propone un plan de mejora colaborativo orientado a fomentar el apoyo entre colegas, restituir la legitimidad de la profesión docente y reestablecer la autoridad de la escuela mediante una cultura profesional más solidaria y colaborativa.
Description
Tesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025
Keywords
Currículum oculto, Violencia antiescuela, Análisis del discurso, Ideología docente, Deslegitimización institucional, Trabajo colaborativo