¿Estamos alineados?: perspectivas docentes sobre la apropiación curricular en un colegio de Santiago de Chile, perteneciente a una red de establecimientos subvencionados

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dc.catalogadorpva
dc.contributor.advisorYancovic Allen, Macarena Alejandra
dc.contributor.authorParedes Yáñez, Ignacio
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2025-08-14T20:10:28Z
dc.date.available2025-08-14T20:10:28Z
dc.date.issued2025
dc.date.updated2025-08-11T02:34:05Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025
dc.description.abstractLa apropiación curricular es un proceso clave para todos los docentes, especialmente para quienes lideran departamentos en contextos en que la gestión educativa vincula los resultados de pruebas estandarizadas con la calidad. Este estudio cualitativo se desarrolló en un establecimiento científico-humanista subvencionado de Santiago de Chile, perteneciente a una red educativa, y tuvo como objetivo analizar cómo fortalecer la apropiación curricular de docentes de educación media en asignaturas evaluadas mediante instrumentos estandarizados, tanto nacionales como internos.A través de entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes líderes de asignatura, se indagó en sus percepciones sobre el currículum prescrito, los procesos de planificación y las tensiones institucionales que enfrentan. Los resultados evidencian tres tensiones principales: la subordinación de la planificación a las evaluaciones estandarizadas, la disonancia entre la valoración del currículum prescrito y su implementación efectiva, y una autonomía docente limitada por estructuras institucionales. Como respuesta, se propone un plan de acción centrado en el fortalecimiento del trabajo colaborativo, la sistematización de prácticas pedagógicas y la generación de condiciones estructurales que favorezcan la reflexión curricular, con el fin de promover una apropiación más significativa, contextualizada y transformadora del currículum.
dc.fechaingreso.objetodigital2025-08-11
dc.format.extent46 páginas, 19 páginas sin numerar
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/105196
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/105196
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/105196
dc.information.autorucFacultad de Educación; Yancovic Allen, Macarena Alejandra; 0000-0002-3179-817X; 11865
dc.information.autorucFacultad de Educación; Paredes Yáñez, Ignacio; S/I; 1351603
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.title¿Estamos alineados?: perspectivas docentes sobre la apropiación curricular en un colegio de Santiago de Chile, perteneciente a una red de establecimientos subvencionados
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados11865
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