Toma de decisiones del profesorado al enseñar estadística y probabilidad

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dc.catalogadoryvc
dc.contributor.authorCarrasco, Teresa
dc.contributor.authorChandía, Eugenio
dc.contributor.authorVásquez Ortiz, Claudia Alejandra
dc.date.accessioned2025-03-24T16:15:15Z
dc.date.available2025-03-24T16:15:15Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEn este estudio se analizan las Prácticas de Instrucción (PI) de un docente chileno que realiza clases de estadística y probabilidad en tercer año medio (entre 15 y 17 años). Para ello, se utiliza el enfoque de estudio de caso, ya que se analiza la particularidad de un docente bajo una metodología cualitativa de enfoque interpretativo. La primera etapa consiste en grabar todas las clases de la unidad, para posteriormente seleccionar 9 video viñetas con una duración de entre 0:22 y 1:50 minutos enmarcados enlos esquemas de interacción de las PI. Se aplicó una entrevista semi-estructurada, para su análisis se utilizaron las transcripciones usando la perspectiva de la Teoría Fundamentada, desarrollando codificación abierta, axial y selectiva. Los principales resultados logran evidenciar las etapas por la que el docente pasa para llegar a tomar una decisión y como cada una de esas características se transforma en una PI como interacción entre el profesor, estudiante y contenido, siendo también alguno de ellos enlace para las PI posibles. Sin embargo, para relacionar la interpretación y la decisión, el profesor alude a su campo profesional que se limita a la experiencia del profesor estableciendo familias de acciones.
dc.description.abstractThis study analyses the Instructional Practices (IP) of a Chilean teacher who teaches statistics and probability in the third year of secondary school (between 15 and 17 years old). For this purpose, the case study approach is used, since the particularity of a teacher is analysed under a qualitative methodology with an interpretative approach. The first stage consisted of recording all the classes of the unit, and then selecting 9 video vignettes with a duration of between 0:22 and 1:50 minutes framed within the interaction schemes of the IPs. A semi-structured interview was applied, for its analysis the transcripts were used using the Grounded Theory perspective, developing open, axial and selective coding. The main results show the stages that the teacher goes through to reach a decision and how each of these characteristics is transformed into an IP as an interaction between the teacher, student and content, with some of them also being a link to possible IP. However, in order to relate the interpretationand the decision, the teacher alludes to his or her professional field which is limited to the teacher's experience in establishing families of actions.
dc.format.extent21 páginas
dc.fuente.origenORCID
dc.identifier.doi10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15810
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.28998/2175-6600.2024v16n38pe15810
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/102959
dc.information.autorucFacultad de Matemáticas; Vásquez Ortiz, Claudia Alejandra; 0000-0002-5056-5208; 18272
dc.issue.numero38
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.revistaDebates em Educação
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseCC BY-NC Atribución/Reconocimiento-NoComercial Internacional 4.0
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
dc.subjectPrácticas de Instrucción
dc.subjectToma de decisión
dc.subjectProbabilidad
dc.subjectInstructional Practices
dc.subjectDecision making
dc.subjectProbability
dc.subjectEste estudo analisa as Práticas de Instrução (PI) de um professor chileno que ensina estatística e probabilidade no terceiro ano do ensino secundário (entre os 15 e os 17 anos de idade). Para este efeito, é utilizada a abordagem de estudo de caso, uma vez que a particularidade de um professor é analisada sob uma metodologia qualitativa com uma abordagem interpretativa. A primeira fase consistiu na gravação de todas as aulas da unidade e, posteriormente, na seleção de 9 vinhetas vídeo com uma duração entre 0:22 e 1:50 minutos enquadradas nos esquemas de interação dos PI. Foi aplicada uma entrevista semi-estruturada, para a sua análise recorreu-se às transcrições utilizando a perspetiva da Grounded Theory, desenvolvendo a codificação aberta, axial e selectiva. Os principais resultados mostram as etapas que o professor percorre para chegar a uma decisão e como cada uma dessas características é transformada em PI como uma interação entre o professor, o aluno e o conteúdo, sendo que algumas delas também são um elopara possíveis PI. No entanto, para relacionar interpretação e decisão, o professor faz alusão ao seu campo profissional que se limita à sua experiência no estabelecimento de famílias de acções.
dc.subjectPráticas de ensino
dc.subjectTomada de decisão
dc.subjectProbabilidade
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality Education
dc.subject.odspa04 Educación de Calidad
dc.titleToma de decisiones del profesorado al enseñar estadística y probabilidad
dc.title.alternativeTeacher decision making in teaching statistics and probability
dc.title.alternativeA tomada de decisões dos professores no ensino da estatística e da probabilidade
dc.typeartículo
dc.volumen16
sipa.codpersvinculados18272
sipa.trazabilidadORCID;2025-03-24
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