Toma de decisiones del profesorado al enseñar estadística y probabilidad
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Date
2024
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Abstract
En este estudio se analizan las Prácticas de Instrucción (PI) de un docente chileno que realiza clases de estadística y probabilidad en tercer año medio (entre 15 y 17 años). Para ello, se utiliza el enfoque de estudio de caso, ya que se analiza la particularidad de un docente bajo una metodología cualitativa de enfoque interpretativo. La primera etapa consiste en grabar todas las clases de la unidad, para posteriormente seleccionar 9 video viñetas con una duración de entre 0:22 y 1:50 minutos enmarcados enlos esquemas de interacción de las PI. Se aplicó una entrevista semi-estructurada, para su análisis se utilizaron las transcripciones usando la perspectiva de la Teoría Fundamentada, desarrollando codificación abierta, axial y selectiva. Los principales resultados logran evidenciar las etapas por la que el docente pasa para llegar a tomar una decisión y como cada una de esas características se transforma en una PI como interacción entre el profesor, estudiante y contenido, siendo también alguno de ellos enlace para las PI posibles. Sin embargo, para relacionar la interpretación y la decisión, el profesor alude a su campo profesional que se limita a la experiencia del profesor estableciendo familias de acciones.
This study analyses the Instructional Practices (IP) of a Chilean teacher who teaches statistics and probability in the third year of secondary school (between 15 and 17 years old). For this purpose, the case study approach is used, since the particularity of a teacher is analysed under a qualitative methodology with an interpretative approach. The first stage consisted of recording all the classes of the unit, and then selecting 9 video vignettes with a duration of between 0:22 and 1:50 minutes framed within the interaction schemes of the IPs. A semi-structured interview was applied, for its analysis the transcripts were used using the Grounded Theory perspective, developing open, axial and selective coding. The main results show the stages that the teacher goes through to reach a decision and how each of these characteristics is transformed into an IP as an interaction between the teacher, student and content, with some of them also being a link to possible IP. However, in order to relate the interpretationand the decision, the teacher alludes to his or her professional field which is limited to the teacher's experience in establishing families of actions.
This study analyses the Instructional Practices (IP) of a Chilean teacher who teaches statistics and probability in the third year of secondary school (between 15 and 17 years old). For this purpose, the case study approach is used, since the particularity of a teacher is analysed under a qualitative methodology with an interpretative approach. The first stage consisted of recording all the classes of the unit, and then selecting 9 video vignettes with a duration of between 0:22 and 1:50 minutes framed within the interaction schemes of the IPs. A semi-structured interview was applied, for its analysis the transcripts were used using the Grounded Theory perspective, developing open, axial and selective coding. The main results show the stages that the teacher goes through to reach a decision and how each of these characteristics is transformed into an IP as an interaction between the teacher, student and content, with some of them also being a link to possible IP. However, in order to relate the interpretationand the decision, the teacher alludes to his or her professional field which is limited to the teacher's experience in establishing families of actions.
Description
Keywords
Prácticas de Instrucción, Toma de decisión, Probabilidad, Instructional Practices, Decision making, Probability, Este estudo analisa as Práticas de Instrução (PI) de um professor chileno que ensina estatística e probabilidade no terceiro ano do ensino secundário (entre os 15 e os 17 anos de idade). Para este efeito, é utilizada a abordagem de estudo de caso, uma vez que a particularidade de um professor é analisada sob uma metodologia qualitativa com uma abordagem interpretativa. A primeira fase consistiu na gravação de todas as aulas da unidade e, posteriormente, na seleção de 9 vinhetas vídeo com uma duração entre 0:22 e 1:50 minutos enquadradas nos esquemas de interação dos PI. Foi aplicada uma entrevista semi-estruturada, para a sua análise recorreu-se às transcrições utilizando a perspetiva da Grounded Theory, desenvolvendo a codificação aberta, axial e selectiva. Os principais resultados mostram as etapas que o professor percorre para chegar a uma decisão e como cada uma dessas características é transformada em PI como uma interação entre o professor, o aluno e o conteúdo, sendo que algumas delas também são um elopara possíveis PI. No entanto, para relacionar interpretação e decisão, o professor faz alusão ao seu campo profissional que se limita à sua experiência no estabelecimento de famílias de acções., Práticas de ensino, Tomada de decisão, Probabilidade