Polifonía afectiva: discursos docentes sobre la inclusión de estudiantes transgénero y no-binaries en coros escolares y universitarios

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dc.contributor.advisorAraneda Urrutia, Carlos
dc.contributor.authorMarin Vivanco, Nicole Andrea
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2025-08-13T14:23:33Z
dc.date.available2025-08-13T14:23:33Z
dc.date.issued2025
dc.date.updated2025-08-10T04:29:11Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación, mención Diversidad e Inclusión)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025
dc.description.abstractEste Trabajo Final de Egreso indaga en los discursos docentes sobre la participación de estudiantes trans y no binaries en actividades corales de educación media y superior en Chile. A partir de un enfoque cualitativo y de un posicionamiento crítico en el campo de la educación musical, se busca mapear las economías afectivas que configuran las disposiciones, narrativas y prácticas pedagógicas de docentes de música ante la presencia de cuerpos, voces y afectividades que desbordan las normas de inteligibilidad vocal y de género. El estudio se fundamenta en marcos teóricos que abordan la performatividad, las economías afectivas, la dividualidad y el biopoder. Metodológicamente, se desarrollaron entrevistas en profundidad con tres docentes de música con experiencia en dirección coral, utilizando técnicas de elicitación visual y gráfica para estimular la reflexividad y desbloquear narrativas. Los resultados revelan que el espacio coral opera como un dispositivo de regulación donde se exige coherencia entre voz, cuerpo y género. La clasificación vocal, la exigencia de comodidad emocional y el uso del saber biomédico aparecen como tecnologías de control que excluyen o condicionan la participación de estudiantes trans. El estudio propone comprender el espacio coral como un territorio de disputa normativa y afectiva, y aportar herramientas para la construcción de una educación musical más justa, inclusiva y sensible a la pluralidad de voces que habitan las escuelas y universidades.
dc.fechaingreso.objetodigital2025-08-10
dc.format.extent52 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/105161
dc.information.autorucInstituto de Música; Marin Vivanco, Nicole Andrea; S/I; 206861
dc.information.autorucFacultad de Educación; Araneda Urrutia, Carlos; 0000-0003-0962-3960; 121702
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
dc.subjectDiversidad e inclusión
dc.subjectEducación musical
dc.subjectCoro
dc.subjectGénero
dc.subjectEconomías afectivas
dc.subjectBiopoder
dc.subjectPerformatividad de género
dc.subjectCisheteropatriarcado
dc.subjectDividualidad
dc.subjectInteligibilidad
dc.subject.ddc700
dc.subject.deweyArtees_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.titlePolifonía afectiva: discursos docentes sobre la inclusión de estudiantes transgénero y no-binaries en coros escolares y universitarios
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados206861
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