Uso de la estructura Claim-Evidence-Reasoning en la construcción de explicaciones científicas para la comprensión de fenómenos electrostáticos en estudiantes de octavo básico

Simple item page
dc.catalogadoryvc
dc.contributor.advisorOlivares Donoso, Ruby Carolina
dc.contributor.authorPoblete Muñoz, Paulina Valesca
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2024-08-06T23:36:14Z
dc.date.available2024-08-06T23:36:14Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-08-04T00:27:19Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación con mención en Didáctica de las Ciencias)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024
dc.description.abstractLa educación científica escolar debe ir más allá de la simple adquisición de conocimientos para que los estudiantes desarrollen competencias científicas. Es esencial que participen en prácticas científicas, como la construcción de explicaciones, para entender cómo los científicos establecen la credibilidad de sus afirmaciones. La literatura muestra que la construcción de explicaciones mejora la comprensión de temas específicos y cambia el modelo cognitivo de los estudiantes, fomentando un aprendizaje significativo y el pensamiento crítico y creativo.El principal impulso para este trabajo fue la necesidad de apoyar a los estudiantes en la construcción de explicaciones científicas, especialmente en fenómenos electrostáticos. Se identificó una oportunidad de mejora en la enseñanza de la organización de ideas, el respaldo de afirmaciones con evidencia y el uso de razonamientos claros y coherentes. Para abordar esto, se diseñó una secuencia didáctica basada en la estructura Claim-Evidence-Reasoning (CER).Los resultados mostraron que, aunque la estructura CER facilitó el progreso en la construcción de explicaciones, persistieron obstáculos en el uso efectivo de la evidencia. Se concluye que el uso del modelo CER impactó positivamente en el progreso de la construcción de explicaciones y que es crucial integrar estrategias didácticas que desarrollen tanto el contenido como la habilidad de explicar para mejorar la construcción de explicaciones científicas. Esto proporciona una visión más amplia del progreso del estudiante y facilita la toma de decisiones pedagógicas oportunas.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-08-04
dc.format.extent73 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/87310
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87310
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87310
dc.information.autorucFacultad de Educación; Poblete Muñoz Paulina Valesca; S/I; 235224
dc.information.autorucFacultad de Educación; Olivares Donoso Ruby Carolina; 0000-0001-7781-7076; 225058
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.titleUso de la estructura Claim-Evidence-Reasoning en la construcción de explicaciones científicas para la comprensión de fenómenos electrostáticos en estudiantes de octavo básico
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados235224
sipa.codpersvinculados225058
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Informe Final TFE _ Paulina Poblete(Rev).pdf
Size:
26.8 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
1.98 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
3.09 Tesis magíster