Discusiones y argumentación en la enseñanza de las ciencias: prácticas y desafíos docentes

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dc.contributor.authorGómez Zaccarelli, Florencia Sofía
dc.contributor.authorCandido Vendrasco, Natalia
dc.contributor.authorArriagada Jofré,Victoria Paz
dc.date.accessioned2024-06-11T16:04:52Z
dc.date.available2024-06-11T16:04:52Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractLas discusiones científicas en aulas escolares a escala global son recientes y escasas, donde la enseñanza presenta patrones poco productivos de interrogación-respuesta-evaluación. Saber qué puede facilitar discusiones y argumentación en las aulas de ciencias es de alta relevancia. Este estudio revisa sistemáticamente la literatura y encuentra que dichas prácticas tienen propósitos dialógicos/interactivos, asignan papeles y especifican estructuras de participación, discursos y prácticas docentes. Los estudios también identifican desafíos para la facilitación de discusiones científicas en el currículum, la formación y las creencias docentes. Se sugieren, entre otras, implicaciones para la formación docente, inicial y continua, como la inclusión explícita de la argumentación científica y fortalecimiento diciplinar en ciencias, trabajando también sobre sus creencias.
dc.description.abstractScientific discussions in school classrooms are recent and scarce globally, with teaching characterized by unproductive patterns of interrogation-response-evaluation. Hence, knowing what can facilitate productive and argumentative discussions in science classrooms is critical. This study systematically reviews the literature and finds that such practices have dialogic/interactive purposes, assign roles, and specify participation structures, discourses, and teaching practices. The works re-viewed also identify challenges in the curriculum, teacher education, and teacher beliefs in facilitating scientific discussions. Implications address pre-service and in-service teacher education, suggesting the inclusion of scientific argumentation, reinforcing scientific knowledge, and working on teacher beliefs about argumentation
dc.fechaingreso.objetodigital2024-06-11
dc.format.extent20 páginas
dc.fuente.origenORCID
dc.identifier.doi10.5565/rev/ensciencias.5958
dc.identifier.eissn2174-648
dc.identifier.issn0212-4521
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5958
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/86728
dc.identifier.wosidWOS:001241626700002
dc.information.autorucFacultad de Educación; Gómez Zaccarelli, Florencia Sofía; 0000-0003-0916-0062; 95167
dc.information.autorucFacultad de Educación; Candido Vendrasco, Natalia; 0000-0003-3932-2579; 1049962
dc.information.autorucFacultad de Educación; Arriagada Jofré,Victoria Paz; 0000-0002-5112-0876; 1139555
dc.issue.numero2
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.pagina.final43
dc.pagina.inicio25
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.license CC BY 4.0 DEED Atribution 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.en
dc.solicitantePrácticas docentes
dc.subjectArgumentación
dc.subjectEducación en ciencias
dc.subjectDesarrollo profesional
dc.subjectArgumentation
dc.subjectScience education
dc.subjectProfessional development
dc.subjectTeacher practices
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación y calidad
dc.titleDiscusiones y argumentación en la enseñanza de las ciencias: prácticas y desafíos docentes
dc.title.alternativeDiscussions and Argumentation in Science Teaching: Teaching Practices and Challenges
dc.typeartículo
dc.volumen42
sipa.codpersvinculados95167
sipa.codpersvinculados1049962
sipa.codpersvinculados1139555
sipa.trazabilidadORCID;2024-06-10
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