Análisis de un Programa Territorial de Desarrollo Infantil, Educación y Cuidado en Primera Infancia: Centro de Aprendizaje Familiar (CAF) de la Municipalidad de Santiago

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dc.catalogadorvzp
dc.contributor.advisorNarea Biscupovich, Marigen Soledad
dc.contributor.authorSoto Maturana, Jaime Andrés
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología
dc.date.accessioned2026-01-26T15:37:33Z
dc.date.available2026-01-26T15:37:33Z
dc.date.issued2025
dc.date.updated2026-01-23T16:15:48Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Psicología Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025
dc.description.abstractLas intervenciones en primera infancia han mostrado impactos positivos en el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños/as. Aunque Chile cuenta con políticas relevantes en provisión de educación inicial formal, persisten problemas de cobertura y asistencia, junto con la proliferación de guarderías y ofertas informales en conos urbanos, que funcionan sin poseer estándares de aseguramiento de calidad. En este contexto, resulta clave indagar cómo las instituciones responsables de la educación inicial enfrentan estos desafíos vinculados al desarrollo infantil, la educación y el cuidado. Este estudio cualitativo, de caso único y orientado por los lineamientos de la Evaluación Integral de programas sociales, analiza un programa piloto de educación no formal en Santiago Centro: el Centro de Aprendizaje Familiar (CAF). De esta forma, el estudio incorpora las perspectivas de nueve participantes clave, entre: diseñadores/as, implementadores/as, familias participantes y gestores/as políticos/as. Los resultados muestran que este tipo de programas no convencionales podrían abordar en corto plazo la problemática de la falta de cupos en educación inicial, diversificando y flexibilizando la oferta educativa. Asimismo, programas como el CAF destaca por integrar dimensiones claves como experiencias pedagógicas significativas, vinculación territorial, provisión de un entorno seguro, fortalecimiento de habilidades parentales y la formación de redes de apoyo. A modo de conclusiones, surgen orientaciones concretas para resolver la dicotomía entre educación y cuidado, flexibilizar ciertas normativas, focalizar este tipo de programas en sectores densamente poblados, y generar condiciones para su sostenibilidad a largo plazo.
dc.fechaingreso.objetodigital2026-01-26
dc.format.extent29 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/PSI/107875
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/PSI/107875
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/107875
dc.information.autorucEscuela de Psicología; Narea Biscupovich, Marigen Soledad; 0000-0001-7780-7425; 12649
dc.information.autorucEscuela de Psicología; Soto Maturana, Jaime Andres; S/I; 1090394
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
dc.subject.dewey150
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.tipo.dtdEstudio de casos
dc.tipo.dtdInvestigación cualitativa
dc.titleAnálisis de un Programa Territorial de Desarrollo Infantil, Educación y Cuidado en Primera Infancia: Centro de Aprendizaje Familiar (CAF) de la Municipalidad de Santiago
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados12649
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