Análisis de un Programa Territorial de Desarrollo Infantil, Educación y Cuidado en Primera Infancia: Centro de Aprendizaje Familiar (CAF) de la Municipalidad de Santiago
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2025
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Las intervenciones en primera infancia han mostrado impactos positivos en el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños/as. Aunque Chile cuenta con políticas relevantes en provisión de educación inicial formal, persisten problemas de cobertura y asistencia, junto con la proliferación de guarderías y ofertas informales en conos urbanos, que funcionan sin poseer estándares de aseguramiento de calidad. En este contexto, resulta clave indagar cómo las instituciones responsables de la educación inicial enfrentan estos desafíos vinculados al desarrollo infantil, la educación y el cuidado. Este estudio cualitativo, de caso único y orientado por los lineamientos de la Evaluación Integral de programas sociales, analiza un programa piloto de educación no formal en Santiago Centro: el Centro de Aprendizaje Familiar (CAF). De esta forma, el estudio incorpora las perspectivas de nueve participantes clave, entre: diseñadores/as, implementadores/as, familias participantes y gestores/as políticos/as. Los resultados muestran que este tipo de programas no convencionales podrían abordar en corto plazo la problemática de la falta de cupos en educación inicial, diversificando y flexibilizando la oferta educativa. Asimismo, programas como el CAF destaca por integrar dimensiones claves como experiencias pedagógicas significativas, vinculación territorial, provisión de un entorno seguro, fortalecimiento de habilidades parentales y la formación de redes de apoyo. A modo de conclusiones, surgen orientaciones concretas para resolver la dicotomía entre educación y cuidado, flexibilizar ciertas normativas, focalizar este tipo de programas en sectores densamente poblados, y generar condiciones para su sostenibilidad a largo plazo.
Description
Tesis (Magíster en Psicología Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025