Analysis of Attitudes towards Curricular Innovation in Higher Education staff
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Date
2025
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Abstract
Curricular innovation in higher education is crucial in addressing academic and societal demands. However, its implementation depends significantly on faculty engagement.This study explores faculty attitudes toward curricular innovation, focusing on the interplay between personal factors, institutional support,and willingness to participate. Specifically, the study aims to identify the attitudes that promote orhinder curricular innovation and to examine how personal factors, such as professional background andexperience, influence these attitudes. Through a quantitative approach and a retrospective descriptive design, the study analyzed the responses of 174 participants using a questionnaire with a Likert scale.The results show that the teaching staff has a positive attitude toward innovation. However, the institution states that it does not provide them with prompt information nor favor their active role. The results underscore the importance of integrating organizational and personal factors into innovation processes to foster engagement and enhance the likelihood of sustained change and continuous improvement.These findings contribute to discussing enhancing institutional strategies for curricular development and innovation in higher education
La innovación curricular en la educación superior es fundamental para responder a las demandas académicas ysociales. No obstante, su implementación depende engran medida del compromiso del profesorado. Esteestudioexplora las actitudes del cuerpo docente hacia la innovación curricular, poniendo énfasis en la interacción entrelos factores personales, el apoyo institucional y la disposición a participar en estos procesos. Específicamente,se propone identificar las actitudes que favorecen o dificultan la innovación curricular, así como examinar cómofactores personales, como la trayectoria profesional y la experiencia, influyen en dichas actitudes. A través deun enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo retrospectivo, se analizaron las respuestas de 174 participantesmediante un cuestionario con escala Likert. Los resultados muestran que el profesorado manifiesta una actitudpositiva hacia la innovación; sin embargo, también indican que la institución no les proporciona informaciónoportuna ni favorece su rol activo. Loshallazgos subrayan la importancia de integrar factoresorganizacionales ypersonales en los procesos de innovación, con el fin de fomentar la participación y aumentar la probabilidad decambios sostenidos y mejora continua. Estos resultados aportan al debatesobre el fortalecimiento de estrategiasinstitucionales para el desarrollo e innovación curricular en la educación superior.
La innovación curricular en la educación superior es fundamental para responder a las demandas académicas ysociales. No obstante, su implementación depende engran medida del compromiso del profesorado. Esteestudioexplora las actitudes del cuerpo docente hacia la innovación curricular, poniendo énfasis en la interacción entrelos factores personales, el apoyo institucional y la disposición a participar en estos procesos. Específicamente,se propone identificar las actitudes que favorecen o dificultan la innovación curricular, así como examinar cómofactores personales, como la trayectoria profesional y la experiencia, influyen en dichas actitudes. A través deun enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo retrospectivo, se analizaron las respuestas de 174 participantesmediante un cuestionario con escala Likert. Los resultados muestran que el profesorado manifiesta una actitudpositiva hacia la innovación; sin embargo, también indican que la institución no les proporciona informaciónoportuna ni favorece su rol activo. Loshallazgos subrayan la importancia de integrar factoresorganizacionales ypersonales en los procesos de innovación, con el fin de fomentar la participación y aumentar la probabilidad decambios sostenidos y mejora continua. Estos resultados aportan al debatesobre el fortalecimiento de estrategiasinstitucionales para el desarrollo e innovación curricular en la educación superior.
Description
Keywords
Higher education, Curricular innovation, Teachers’ attitudes, Organizational culture, Educación superior, Innovación curricular, Actitudes del profesorado, Cultura organizacional