Artículos de revistas

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https://repositorio.uc.cl/handle/11534/1156

Esta colección incluye artículos de revistas de profesores de la Pontificia Universidad Católica de Chile, publicados en revistas nacionales y extranjeras.

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A scalable solution: effective AI implementation in laparoscopic simulation training assessments
(2025) Cruz, Enrique; Selman, Rafael; Figueroa, Úrsula; Belmar, Francisca; Jarry T., Cristián; Sanhueza, Diego; Escalona, Gabriel; Carnier, Martín; Varas Cohen, Julián
Purpose Simulation-based training offers considerable benefits in surgical education, especially in mastering minimally invasive techniques such as laparoscopy. However, its widespread adoption faces challenges, particularly in teaching scalability and consistent assessment of trainees’ performance. Artificial Intelligence (AI) has emerged as a promising tool to address these issues, offering possible solutions for optimizing exercise evaluation in simulation programs. This study aims to validate the integration of the YOLO v4 artificial intelligence model into a laparoscopic simulation training program from a video-based feedback-oriented platform. Methods Focusing on object detection and time measurement, the evaluation included a dataset of 7673 videos, extracting 100 random video frames per exercise for object detection with precision, recall, and F1-score calculations based on AI expert tags for each frame, and using 80 videos per exercise for time analysis compared to established times by platform expert teachers. Results With a total of 1100 frames assessed, the YOLO v4 model consistently exhibited high precision with a mean precision of 0.94 and mean recall of 0.89 across object detection tasks, with F1-scores ranging from 0.81 to 0.97. Time measurement accuracy based on 880 assessed videos showed a correlation with mean Pearson correlation coefficient of 0.960 for mean absolute error (MAE) across exercises with the timings of platform expert evaluators. Conclusions The YOLO v4 model proves to be an effective tool for laparoscopic training assessments. The model's high precision and strong correlation with expert assessments demonstrate its usefulness in optimizing the evaluation process in simulated laparoscopic training exercises. This intervention leads the way in surgery education by effectively addressing the need for scalable and standardized assessment methods facilitating the transition towards automated evaluations.
Acquisition and Assessment of Spanish by Haitian Secondary School Students in Chile
(2021) Toledo Vega, Gloria Macarena; Lizasoain, Andrea; Mena, Leonardo
This study is framed in the field of Applied Linguistics in Spanish as a Foreign Language. A practical applicationfor teaching based on assessment and error analysis of Haitian students in Chilean secondary schools is presented. Thiswork is particularly relevant given that the most socioeconomically vulnerable schools in the country have received asignificant influx of non-native Spanish speakers without any linguistic policy in place to help these students improve theirpoor general academic performance. Two analyses were carried out based on students’ written texts: a meta-analysis ofevaluation rubrics completed by secondary school language teachers and an error analysis by the researchers. Both ofthese analyses point to significant deficiencies in the use of Spanish on the part of the students, but they differ in terms of thespecific factors that they indicate for greater evaluative focus and subsequent feedback and coverage in the classroom.
Analyzing teacher educators’ perspectives on professional pedagogical responsibility in initial EFL teacher education
(Taylor and Francis Ltd., 2024) Barahona, Malba; Darwin, Stephen; Duran Castro, Macarena; Lobos Stevens, Carla
This study addresses the underexplored role of teacher educators in initial English as a Foreign Language (EFL) education within the Chilean context. It aims to understand how these educators perceive and instill professional responsibility among pre-service teachers. Data was collected from university-based EFL teacher educators through 48 questionnaires and 17 semi-structured interviews. The findings reveal that these educators prioritize pedagogical skill development and the cultivation of social consciousness, preparing pre-service teachers to effectively respond to and proactively manage diverse educational settings. The study highlights the pivotal role of teacher educators as role models, shaping the professional identities of future teachers through the integration of ethical standards and reflective practices into the curriculum. The results highlights the need for teacher education programs to continuously adapt to changing educational demands, emphasizing autonomy and proactive professional development to equip pre-service teachers with the necessary skills and attitudes for their future roles. This research contributes to the understanding of professional responsibility in initial teacher education, offering insights into the specific challenges and strategies within the Chilean EFL context.
Apoyo estudiantil y cambio institucional en el contexto universitario chileno
(2023) Salazar, José Miguel; Zapata Larraín, Gonzalo; Leihy, Pete
Durante las últimas décadas, las universidades chilenas han desarrollado programas de apoyo estudiantil en el pregrado a propósito de la creciente diversificación de sus estudiantes en un contexto de masificación. A partir de información recogida desde un grupo de universidades tradicionales (integrantes del Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas), este estudio examina y analiza los distintos programas existentes. Junto con documentar la evolución de los programas existentes y su relación con la política pública, el estudio observa que la trayectoria que han seguido estos programas no se conforma con las categorías y paradigmas de cambio documentados en la literatura académica. Más bien, tal trayectoria sugiere un proceso de modernización de las universidades chilenas sui generis cuyo resultado todavía resulta difícil de observar con plenitud pero que, sin embargo, están reconfigurando sus dinámicas internas y dando lugar a experiencias de gestión académica novedosas.
Autoridad pedagógica en sectores de pobreza de Chile. Análisis desde las perspectivas de los estudiantes
(2012) Zamora Poblete, Guillermo Manuel; Pérez Aguirre, Gabriela Patricia
Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre la autoridad pedagógica en colegios que atienden a estudiantes de nivel socioeconómico bajo, pertenecientes a establecimientos con distintos niveles de desempeño académico. El estudio tiene como principal objetivo caracterizar, desde las perspectivas de los estudiantes, a los profesores que presentan mayor autoridad, identificando diferencias según el desempeño académico de los establecimientos. La investigación se realizó con 514 alumnos de Educación Secundaria, pertenecientes a seis establecimientos de la ciudad de Santiago. Los resultados indican que los estudiantes coinciden en señalar, sin mayores diferencias entre los establecimientos, que los docentes que ejercen mayor autoridad se caracterizan por desarrollar una excelente enseñanza, establecer un vínculo afectivo con ellos y aplicar estrictas normas de comportamiento. Finalmente, el estudio discute los nuevos significados de la autoridad que desarrollan los diversos estudiantes de sectores de pobreza en Chile.
Being a hard-of-hearing english as a foreign language teacher and how to foster inclusion in the classroom
(2024) Lizasoain Conejeros, Andrea Bárbara
Beyond movement. Educational transformation in physical education through nonlinear pedagogy: A systematic reviewMás allá del movimiento. Transformación educativa en educación física a través de la pedagogía no lineal: Una revisión sistemática
(Springer Science and Business Media Deutschland GmbH, 2024) Espoz-Lazo S.; Farias-Valenzuela C.; del Val-Martin P.; Hinojosa-Torres C.; Valdivia-Moral P.; CEDEUS (Chile)
© Copyright 2024: Publication Service of the University of Murcia, Murcia, Spain.Physical education has evolved from its approaches focused on physical activity towards holistic and adaptive models, with one of the latest methodological currents used for this purpose being NonLinear Pedagogy. In the present review, the PRISMA protocol was followed to identify relevant studies published between 2018 and 2024 that investigated the application of this methodology, using platforms such as Web of Science and Scopus, and applying inclusion/exclusion criteria to select appropriate articles. The review included 21 studies that showed significant improvements in motor, cognitive and social skills through Non-Linear Pedagogy, highlighting the adaptability of this approach to various educational situations and its ability to promote more inclusive and effective learning in Physical Education. The importance of this model was analyzed, highlighting its holistic approach and its ability to foster creativity and adaptability in students during class. The adoption of Non-Linear Pedagogy in Physical Education is essential to prepare students and athletes for future challenges, promoting more meaningful and adaptive learning in a constantly evolving educational context.
Beyond narrow definitions: Quantifying school privatisation across countries and over time
(2025) Gutiérrez Cofre, Gabriel Jesús; Exley, Sonia
The OECD reported that the proportions of students enrolled in ‘private schools’ have remained stable since 2000. Drawing on the concepts of endogenous and exogenous privatisation, we question this statement, arguing that school privatisation can be disaggregated into four dimensions: private provision, restricted access, school competition and school autonomy. We operationalise these dimensions using indicators from the PISA school questionnaire. We explore changes cross-nationally between 2000 and 2018 in 35 educational systems, revealing increases in secondary school competition dynamics over time and some cases of substantial increases in autonomous school-level decision-making. We also provide an up-to-date landscape of school privatisation for 64 countries in 2018 and highlight the relevance of using a wide set of indicators to report the extent of privatisation, accounting for both endogenous and exogenous sides of the phenomenon. Finally, we discuss ways in which cross-national quantitative data collection on schools might be developed to produce a more appropriate quantification of privatisation.
Bringing the Real World Into Developmental Science: A Commentary on Weber, Fernald, and Diop (2017)
(WILEY, 2018) Morelli, Gilda; Bard, Kim; Chaudhary, Nandita; Gottlieb, Alma; Keller, Heidi; Murray García, Marjorie Neva; Quinn, Naomi; Rosabal Coto, Mariano; Scheidecker, Gabriel; Takada, Akira; Vicedo, Marga
This article examines the parent intervention program evaluated by Weber et al. (2017) and argues that there are scientific and ethical problems with such intervention efforts in applied developmental science. Scientifically, these programs rely on data from a small and narrow sample of the world's population; assume the existence of fixed developmental pathways; and pit scientific knowledge against indigenous knowledge. The authors question the critical role of talk as solely providing the rich cognitive stimulation important to school success, and the critical role of primary caregivers as teachers of children's verbal competency. Ethically, these programs do not sufficiently explore how an intervention in one aspect of child care will affect the community's culturally organized patterns of child care.
Capítulo de Educación de la Sociedad Chilena de Radiología: balances, proyecciones y desafíos
(2025) Garrido Cisterna, Francisco Javier; Llanos Cáceres, Jorge
Cinco ejes para un modelo complejo de las literacidades en la universidad
(Pontificia Universidad Javeriana, 2024) Ávila Reyes, Natalia
La diversificación de la matrícula en la universidad latinoamericana ha planteado desafíos en la escritura académica. La respuesta universitaria a menudo se enfoca en los déficits de los nuevos estudiantes, ignorando la necesidad de cambios estructurales para abordar la diversidad del alumnado. El presente artículo se basa en dos estudios realizados en el contexto chileno. Uno incluyó treinta estudiantes de tres universidades chilenas que ingresaron mediante programas inclusivos, mientras que el otro siguió a doce estudiantes admitidos regularmente y otros doce a través de programas de inclusión. Ambos adoptaron un enfoque de literacidades académicas, considerando la lectura y la escritura como prácticas sociales. Utilizando la justicia social y las literacidades académicas como marco, el artículo reflexiona en torno a cinco ejes conceptuales emergidos de los datos para proponer un modelo complejo de las literacidadesuniversitarias, que incluye la perspectiva del déficit de las instituciones, las prácticas de escritura de los estudiantes, el deseo de expresar la voz de los estudiantes, la práctica institucional del misterio y el rol de los cursos de escritura. Con base en estos ejes, se ofrecen siete orientaciones de acción para una pedagogía de la escritura en la universidad con enfoque de justicia social.
Comparing the Role of Attitudes on the Enactment of Academic and Non-Academic Education Performance Indicators
Marfán Sánchez, Javiera
Chile has followed the international trend of implementing a standards-based reform, with the particularity of encompassing both academic and non-academic outcomes. Drawing on interview data from four school cases in Santiago, Chile, this study examines the role of attitudes in reform enactment, analyzing whether and how school actors’ attitudes toward academic and non-academic performance indicators influence practice change. Alignment between attitudes toward academic standards and practice change is often disrupted by subjective norms, whereas attitudes toward non-academic indicators consistently drive behavior. This research sheds light on the complex interplay between attitudes and policy enactment, offering valuable insights.
Cross-national dataset from Chile, Spain, Venezuela and Colombia to analyze the meanings students attribute to the pedagogical authority of teachers
(2020) Gil-Madrona, Pedro; Méndez Hinojosa, Luz Marina; Pérez-Segura, José Jaime; Saez-Sanchez, María Belen; Zamora Poblete, Guillermo Manuel
The data displayed here were collected through a Likert scale that measures the meanings attributed to the pedagogical authority. The final sample comprised 913 teacher training university students from four Ibero-American countries (Chile, Spain, Colombia, and Venezuela). The value of the data relies, among others, on the possibility to analyse similarities and differences of those meanings among countries. This database allows for an increase of the sample, whether by applying the instrument to the same countries or to different ones. The main contributions of the article "Scale of Pedagogical Authority Meanings in the Classroom (ESAPA) for Ibero-America built on the opinions of teaching students" [1] belong to the psychometrics and education fields. (C) 2020 Published by Elsevier Inc.
Demostración matemática: género discursivo y conexiones lógicas desde una mirada lingüística
(2024) Leiva Salum, Natalia; Vidal Lizama, Margarita
Una de las principales tareas que enfrentan quienes estudian Cálculo, Álgebra o Geometría en la formación terciaria es escribir lo que se conoce como una ‘demostración matemática’. El propósito de una demostración es probar que una afirmación inicial es verdadera mediante un razonamiento deductivo que alterna el simbolismo matemático con el lenguaje natural. Más allá de encontrar el camino para resolver el problema, la escritura de este tipo de discurso multisemiótico encierra dificultades particulares; una de ellas es establecer relaciones lógicas, a través del lenguaje natural, que den sentido a las ecuaciones. El objetivo del presente estudio es ofrecer una descripción inicial de la demostración como género discursivo y los patrones de conexión que son relevantes en este. A partir de un trabajo interdisciplinario entre lingüistas y matemáticos, se caracterizó un conjunto de demostraciones confeccionadas por docentes de Licenciatura en Matemáticas de una universidad chilena. Dicha caracterización se fundamenta en el marco de la Lingüística Sistémico Funcional, particularmente en las descripciones de la semántica discursiva ideacional, conexión en español y el discurso matemático. Se plantea que la demostración posee tres etapas: Punto de la demostración ^ Razonamiento matemático ^ Confirmación. A su vez, se muestra que la demostración, al igual que géneros de otras disciplinas, despliega predominantemente conexiones causales externas realizadas congruente e incongruentemente y conexiones comparativas internas, realizadas congruentemente. Se concluye que la conexión en las demostraciones resulta crucial para formular ideacionalmente las proposiciones y para hilar las distintas etapas del género.
Desde el adultocentrismo hasta el infantocentrismo: estudio exploratorio sobre participación en Educación Ambiental
(2023) Prosser Bravo, Gabriel Ignacio; Aranguren Zurita, Samuel; Bonilla Hevia, Nicolás; Caro Zúñiga, Camilo
El objetivo de esta investigación fue evaluar la participación promovida por profesionales de la Educación Ambiental, usando para ello taxonomías desprendidas de estudios con adultos, niños, niñas y adolescentes. Mediante una encuesta online se involucró a 98 personas que trabajan en este campo en Chile y se realizaron análisis de contenido temático y análisis estadísticos descriptivos. Se asociaron sus respuestas a cuatro posiciones discursivas adultocéntricas y tres infantocéntricas, y se crearon perfiles de cada grupo con base en las otras variables de estudio. Se identificó que las personas con posiciones infantocéntricas tienden a ser más críticas de su práctica, llevan más años de experiencia en el campo y se desempeñan generalmente como activistas o comunicadores ambientales. A partir de lo evidenciado, el presente estudio da luces para la construcción de instrumentos de medición de la participación que sean más sofisticados, y concluye con aspectos que deben ser profundizados o subsanados en próximas evaluaciones.
Dynamometric tests and functional performance in teens with moderated intellectual disabilitiesPruebas dinamometricas y desempeÑo funcional en adolescentes con discapacidad intelectual moderada
(Springer Science and Business Media Deutschland GmbH, 2019) Farías-Valenzuela C.; Espoz-Lazo S.; Farías-Valenzuela C.; Cofré-Bolados C.; Espoz-Lazo S.; Arenas-Sánchez G.; Espinoza-Salinas A.; Alvarez-Arangua S.; CEDEUS (Chile)
© 2019 Didactic Asociation Andalucia. All rights reserved.The aim of this study has been to determine the relationship between dynamometric tests and the functional capacity associated with physical condition in adolescents with moderate intellectual disability. The sample consisted of 44 schoolchildren (16.39 ± 4.5 years) of male and female gender, 25 men and 19 women belonging to 2 special schools in the Metropolitan region, Santiago, Chile. The maximum isometric strength was measured through manual grip dynamometers and trunk extender. Functional capacity was estimated through field tests, such as: the jump against movement, agility test of 4 × 10 m, time up and go and 5 repetition sit to stand test. For the statistical analysis, the Pearson correlation coefficient test was used to establish relationships between the aforementioned variables. Significant relationships (p≤0.05) were obtained between the dynamic tests of manual and trunk extensor pressure with the functional tests previously for all the samples and differentiated by gender. Manual pressure dynamometer tests and trunk extenders can be used as tools to estimate the functional capacity associated with motor patterns and the maximum isometric strength. The strength and its different manifestations must be considered as priority components, in the elaboration and prescription of exercise programs for the maintenance of the functional independence of adolescents with moderate intellectual disability.
Editorial: Audiovestibular disorders in pediatrics
(FRONTIERS MEDIA SA, 2023) Waissbluth Abarca, Sofía; Brodsky, Jacob; Hatzopoulos, Stavros
Educación Física para la inclusión: una perspectiva epistemológica y socioeconómica
(2025) Fierro Saldaña, Belén Efrata; Rodríguez Meneses, Carolina Paz
El presente ensayo tiene por objetivo problematizar los conceptos epistemológicos de la educación inclusiva, vinculando la corporalidad, sus concepciones y el movimiento como eje central en el desarrollo de la educación física y cómo, desde la diversidad de cuerpos y movimientos se experimenta el mundo. Luego se entregarán algunos atisbos de como la actividad física para todos juega un rol preponderante en la obtención de beneficios pecuniarios y no pecuniarios en los estudiantes y sus familias y las posibles consecuencias socioeconómicas para el lugar habitado y el contexto nacional; para finalizar con las diversas concepciones político culturales de lo que significa la diferencia y la diversidad en la clase de educación física. Las principales conclusiones apuntan al reconocimiento de concepciones de normalidad y diferencia cómo supuestos que sesgan y perpetúan inequidades en la asignatura de educación física y en los sistemas educativos.
Eficacia del sistema de retroalimentación en tiempo real en la práctica profesional de estudiantes de educación física
(2025) Hinojosa-Torres, Claudio; Zavala-Crichton, Juan Pablo; Hurtado-Guerrero, Macarena; Espoz Lazo, Sebastián Ignacio; Farías-Valenzuela, Claudio; Valdivia-Moral, Pedro; Araya-Hernández, Anthony; Yáñez-Sepúlveda, Rodrigo
Introducción: La práctica profesional constituye un componente fundamental en la formación docente, ya que facilita la integración de conocimientos teóricos y prácticos. Sin embargo, los estudiantes en esta etapa enfrentan diversos desafíos debido a su limitada experiencia pedagógica, los cuales no siempre se resuelven positivamente. La retroalimentación, especialmente en tiempo real, es crucial para abordar estas dificultades mediante correcciones inmediatas y ajustes efectivos. Objetivo: Analizar la eficacia del sistema de retroalimentación en tiempo real en el desempeño de la práctica profesional de estudiantes de pedagogía en educación física. Método: Esta investigación cualitativa fue diseñada como un estudio piloto de viabilidad. La muestra, seleccionada intencionalmente, estuvo compuesta por cuatro estudiantes de pedagogía en educación física de una universidad de la región de Valparaíso, Chile. Se utilizaron intercomunicadores GoRef® para el desarrollo del estudio. Con el objetivo de conocer la percepción de los estudiantes sobre la eficacia del sistema de retroalimentación se aplicó una entrevista semiestructurada con cuatro preguntas, cuyo análisis se llevó con el software Atlas.ti 24. Resultados: Se generaron cuatro grupos de códigos que muestran: a) el valor de la retroalimentación en tiempo real; b) la importancia de la comunicación para mejorar la praxis pedagógica; c) las tensiones generadas por el Sistema de retroalimentación en la práctica; y d) el reconocimiento de aspectos positivos y áreas de mejora para la implementación del sistema de retroalimentación. Conclusiones: El sistema de retroalimentación mejora el desempeño en la práctica profesional de estudiantes de pedagogía en educación física, promoviendo comunicación efectiva con el profesor tutor. Además, permite recolectar información clave para diseñar un protocolo de aplicación, fortaleciendo el proceso formativo y optimizando la interacción durante la práctica profesional.
Ejercicio docente y buen trato al usuario en el encuentro clínico de enfermería
(Springer, 2024) Dois C., Angelina M.; Bravo Valenzuela, Paulina Fabiola
Introduction: The nurse-patient relationship recognizes the dignity of people and their right to respectful care during health care. The preceptor is essential in the formation of nurses, is a model and guide in the processes of approximation to the professional work, facilitates learning and is a link between theory and practice. The manuscript describes the competences of the nursing preceptor for the training of students who promote respectful care in health care. Material and method: Qualitative descriptive study with focal groups with nursing preceptor. Data analysis according to Kyngäs. Results: The analysis allowed to distinguish 4 categories relatives to Clinical teaching competence: a) Course development, b) Creation of safe learning environments, c) Patient-centered care, and d) Interpersonal relational skills. Conclusion: It is the responsibility of the institutions to train clinical preceptor in respectful care according to values and professional profile.

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