Estrategias didácticas utilizadas por docentes de traducción en universidades chilenas en el contexto de mayor uso de tecnología

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dc.catalogadorvdr
dc.contributor.advisorOliveira, Luciana Pissolato de
dc.contributor.advisorLoureda Lamas, Oscar
dc.contributor.authorMaureira Sáez, Rodolfo
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Letras
dc.contributor.otherUniversität Heidelberg. Institut für Übersetzen und Dolmetschen
dc.date.accessioned2025-01-20T19:30:37Z
dc.date.available2025-01-20T19:30:37Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2025-01-16T17:34:24Z
dc.descriptionTesis (Máster en Traducción Especializada y Tecnologías de la Traducción)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024
dc.descriptionTesis (Master Translation, Kommunikation, Sprachtechnologie)--Universität Heidelberg, 2024
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como objetivo analizar la realidad actual de las carreras de traducciónen Chile con respecto a las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en el contexto delmayor uso de tecnología. Basándose en la observación de la práctica y en los modelos másactuales sobre la competencia relacionada con el uso de herramientas tecnológicas (competencia instrumental del grupo PACTE y competencia tecnológica de la red European Master’s in Translation), se propuso una lista de estrategias didácticas. Se revisaron las mallas curriculares de los programas de traducción para comprobar la presencia de asignaturas obligatorias relacionadas con la competencia instrumental y tecnológica y se aplicó una encuesta en línea a docentes de traducción con el fin de conocer el grado de frecuencia de uso de las estrategias propuestas. La encuesta también incluía preguntas abiertas para obtener retroalimentación sobre la experiencia propia en el uso de estrategias didácticas y los desafíos que plantea el avance tecnológico en la formación de traductores. Los resultados muestran en general un panorama positivo de las carreras de traducción en Chile, pero también la necesidad de mayor actualización entre los docentes para formar traductores que puedan adaptarse a los requerimientos que plantea la traducción automática y la inteligencia artificial. Asimismo, la lista de estrategias didácticas propuestas en este estudio, junto con las estrategias propuestas por los docentes, constituyen recomendaciones que pueden ser discutidas y mejoradas.
dc.fechaingreso.objetodigital2025-01-16
dc.format.extent99 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/LET/91712
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/SOC/98721
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/91712
dc.information.autorucFacultad de Letras; Maureira Sáez, Rodolfo; S/I; 1247374
dc.information.autorucFacultad de Letras; Oliveira, Luciana Pissolato de; 0000-0002-8188-499X; 1019864
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subjectEstrategias didácticas
dc.subjectEnseñanza de la traducción
dc.subjectHerramientas tecnológicas
dc.subjectCompetencia instrumental y tecnológica
dc.subject.ddc400
dc.subject.deweyLenguases_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.tipo.dtdInvestigación descriptiva o de catalogación
dc.titleEstrategias didácticas utilizadas por docentes de traducción en universidades chilenas en el contexto de mayor uso de tecnología
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados1247374
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