Construcción de la competencia evaluativa desde la reflexión pedagógica: un estudio con estudiantes de pedagogía en una universidad tradicional chilena
| dc.catalogador | grr | |
| dc.contributor.advisor | Abarca Castro, Patricio Andrés | |
| dc.contributor.author | Jara Guerra, Alejandra Cristina | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-19T21:01:35Z | |
| dc.date.available | 2025-08-19T21:01:35Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.date.updated | 2025-08-15T14:49:22Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación mención Evaluación de aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025 | |
| dc.description.abstract | Este Trabajo Final de Egreso analiza cómo los estudiantes de segundo año de Pedagogía en Educación Básica, pertenecientes a una universidad tradicional chilena, reflexionan sobre su competencia para evaluar para el aprendizaje y configuran una percepción profesional de dicha capacidad. La investigación se sitúa en el contexto de un curso específico sobre evaluación formativa, cuyo diseño promueve el análisis crítico y la toma de conciencia pedagógica en torno al rol docente.Desde un enfoque cualitativo con apoyo descriptivo, se aplicó el cuestionario KPSI, que combina escala Likert y preguntas abiertas. Los resultados muestran una autovaloración alta del conocimiento declarativo sobre los principios de la evaluación para el aprendizaje. Sin embargo, las respuestas cualitativas revelan matices significativos: algunos tópicos, como la retroalimentación o el uso de criterios, se vinculan con procesos de acompañamiento y metacognición, mientras otros —como la autonomía o la articulación evaluativa— presentan comprensiones más instrumentales.Se observa además un predominio de la reflexión crítica en ítems situados, lo que indica un tránsito hacia formas de juicio profesional más complejas. Las respuestas analizadas permiten interpretar que los estudiantes comienzan a construir una identidad evaluadora en diálogo con experiencias formativas, tensiones del sistema escolar y referentes ético-pedagógicos.En conjunto, los hallazgos evidencian que la reflexión sobre la evaluación no solo activa conocimientos previos, sino que también contribuye al desarrollo de una mirada profesional situada, fundamentada y comprometida con la mejora del aprendizaje. | |
| dc.fechaingreso.objetodigital | 2025-08-15 | |
| dc.format.extent | 82 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/105234 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/105234 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/105234 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación; Abarca Castro, Patricio Andrés; S/I; 155643 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación; Jara Guerra, Alejandra Cristina; S/I; 1080950 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.rights.license | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.ods | 04 Quality education | |
| dc.subject.odspa | 04 Educación de calidad | |
| dc.title | Construcción de la competencia evaluativa desde la reflexión pedagógica: un estudio con estudiantes de pedagogía en una universidad tradicional chilena | |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 155643 | |
| sipa.codpersvinculados | 1080950 |