Efecto de la instrucción explícita sobre la interpretación de implicaturas en aprendientes angloparlantes de español como segunda lengua

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dc.contributor.authorToledo Vega, Gloria
dc.contributor.authorSoto Celis, Fernando Antonio
dc.date.accessioned2020-05-23T21:52:52Z
dc.date.available2020-05-23T21:52:52Z
dc.date.issued2018
dc.format.extent12 páginas
dc.fuente.origenDialnet
dc.identifier.doi10.25267/pragmalinguistica.2018.i26.19
dc.identifier.issn1133-682X
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.25267/pragmalinguistica.2018.i26.19
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/29105
dc.issue.numeroNo. 26
dc.language.isoes
dc.pagina.final406
dc.pagina.inicio394
dc.revistaPragmalinguisticaes_ES
dc.rightsacceso restringido
dc.subjectInstrucción explicitaes_ES
dc.subjectImplicaturases_ES
dc.subjectEspañol como segunda lenguaes_ES
dc.subjectCompetencia gramaticales_ES
dc.subjectPragmática.es_ES
dc.subject.ddc400
dc.subject.deweyLenguases_ES
dc.titleEfecto de la instrucción explícita sobre la interpretación de implicaturas en aprendientes angloparlantes de español como segunda lenguaes_ES
dc.typeartículo
sipa.codpersvinculados1675
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Efecto de la instrucción explícita sobre la interpretación de implicaturas en aprendientes angloparlantes de español como segunda lengua.pdf
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