¿Qué nos revelan los instrumentos de observación de aula sobre clases de matemática en escuelas con trayectoria de mejoramiento?

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dc.article.numbere165144
dc.catalogadorgjm
dc.contributor.authorMartínez, María Victoria
dc.contributor.authorGodoy, Felipe
dc.contributor.authorTreviño Villarreal, Juan Ernesto
dc.contributor.authorVaras, Leonor
dc.contributor.authorFajardo, Gabriela
dc.date.accessioned2025-02-24T20:09:01Z
dc.date.available2025-02-24T20:09:01Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEl presente estudio analiza la capacidad de dos instrumentos de observación de aula, Classroom Assessment Scoring System (CLASS) y Mathematical Quality of Instruction (MQI), para describir el funcionamiento de aulas de matemática que pertenecen a escuelas municipales chilenas con trayectorias de mejoramiento. En concreto, se busca indagar, por una parte, cómo ambos instrumentos correlacionan y coinciden en encontrar determinados rasgos de la enseñanza, y por otra, en las descripciones cualitativas que esconden los puntajes asignados a cada sala. Los resultados nos indican, por un lado, que solamente la dimensión Diálogo Instruccional de CLASS correlaciona significativamente con algunas de las dimensiones de MQI y que los puntajes asignados a las aulas efectivamente permiten discriminar la calidad o frecuencia con que cada rasgo de la enseñanza aparece en cada aula. Sin embargo, las descripciones cualitativas mostraron que en cada sala es posible encontrar múltiples rasgos positivos de la enseñanza que permitieron a los profesores conducir una buena clase de matemática, con errores y elementos ausentes, pero que fueron reemplazados exitosamente por otros elementos de la enseñanza efectiva.
dc.fechaingreso.objetodigital2025-02-24
dc.format.extent22 páginas
dc.fuente.origenRepositorio UC
dc.identifier.doi10.1590/S1678-4634201702165144
dc.identifier.issn1517-9702
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1590/S1678-4634201702165144
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/102223
dc.information.autorucFacultad de Educación; Treviño Villarreal, Juan Ernesto; 0000-0001-6510-1302; 1031902
dc.issue.numero1
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.revistaEducação e Pesquisa
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseCC BY-NC 4.0 Attribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.subjectObservación de clases
dc.subjectCalidad matemática de la instrucción
dc.subjectInteracciones pedagógicas
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.title¿Qué nos revelan los instrumentos de observación de aula sobre clases de matemática en escuelas con trayectoria de mejoramiento?
dc.title.alternativeWhat do the instruments of classroom observation reveal to us about mathematic classes in schools with improved trajectory?
dc.typeartículo
dc.volumen44
sipa.codpersvinculados1031902
sipa.trazabilidadConveris;25-11-2020
sipa.trazabilidadRepositorio UC;08-07-2021
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