Apoyo Pedagógico y compromiso público en distintas áreas disciplinares: una mirada hacia los territorios académicos

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dc.catalogadoryvc
dc.contributor.advisorGonzález Ugalde, Carlos Hugo
dc.contributor.authorPenela Quinteros, Fernanda Nicol
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2024-08-05T22:58:01Z
dc.date.available2024-08-05T22:58:01Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-07-31T17:12:10Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación con mención en Educación Superior)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio es diseñar orientaciones para el apoyo pedagógico y promover el Compromiso público en áreas con baja participación en instancias formativas del Centro de Docencia de una universidad, relevante ante la necesidad de promoverlo en todas las disciplinas. El estudio adoptó un enfoque cualitativo basado en entrevistas semi-estructuradas a cinco académicos1 de disciplinas Hard Pure (ciencias puras con enfoque cuantitativo) y Soft Pure (humanidades, estudio de lo particular con foco cualitativo) (Becher y Trowler, 2001). Las entrevistas buscaron identificar percepciones sobre el apoyo pedagógico y creencias respecto al Compromiso público. Los resultados muestran una falta de reconocimiento del rol del Centro de Docencia, como también una variada percepción respecto al apoyo pedagógico sobre temáticas de Compromiso público y habilidades transversales. Además, se observa una comprensión del Compromiso público desde un rol individual en la difusión del conocimiento más que asociado a la formación del estudiantado, señalando también, una tensión entre docencia, investigación y extensión. Finalmente, se identifica la necesidad de incluir estrategias pedagógicas en lo curricular, como casos reales, y una vinculación entre académicos que trabajen estos temas. En conclusión, se recomienda mejorar la visibilidad del Centro para apoyar a académicos en la promoción del Compromiso público. Esto requiere un esfuerzo colaborativo y contextualizado, adaptado a las necesidades de cada territorio académico, para integrar esta habilidad transversal.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-07-31
dc.format.extent39 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/87268
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87268
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87268
dc.information.autorucVicerrectoría Académica; Penela Quinteros, Fernanda Nicol; S/I; 1142629
dc.information.autorucFacultad de Educación; González Ugalde, Carlos Hugo; S/I; 91545
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.titleApoyo Pedagógico y compromiso público en distintas áreas disciplinares: una mirada hacia los territorios académicos
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados1142629
sipa.codpersvinculados91545
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3.09 Tesis magíster