Enseñanza de las habilidades del siglo 21: radiografía a marcos teóricos y docentes latinoamericanos que revelan un delgado entendimiento común

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dc.catalogadorpva
dc.contributor.advisorNussbaum Voehl, Miguel
dc.contributor.authorVaras Domínguez, Diego
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Ingeniería
dc.date.accessioned2023-07-19T21:02:55Z
dc.date.available2023-07-19T21:02:55Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionTesis (Magíster en Ciencias de la Ingeniería)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023
dc.description.abstractFrente a un futuro incierto, los sistemas educativos deben entregar las habilidades necesarias para enfrentar el siglo 21. Sin embargo, ¿Cuáles son estas habilidades?, ¿Existe una definición común? ¿Cómo se desarrollan? En respuesta, este estudio busca analizar los marcos de referencias y estudios existentes, junto con la investigación de las estrategias y obstáculos que los docentes enfrentan al intentar desarrollarlas en la sala de clases. Con este fin, se ejecutó una revisión exhaustiva de la literatura entorno a las habilidades del siglo 21, junto con la realización y el análisis de un cuestionario online, que incluía open-ended questions, de 1391 docentes activos en docencia escolar en 20 países de la región. Dentro de los hallazgos encontrados, se destaca que si bien existen marcos mucho más populares que otros, los docentes muestran un delgado entendimiento común en torno a las habilidades del siglo 21. La mayoría de estos docentes no menciona las habilidades del marco reconocido como el más popular (las 4 Cs); y quienes identifican alguna de estas, reportan las mismas estrategias (Aprendizaje Basado en Proyectos, actividades de comunicación oral, estrategias de lectoescritura y trabajo en equipo), independiente de cuál de las habilidades de este marco se hubieran expresado inicialmente. Concluimos que los docentes no logran converger a un marco común entorno a estas habilidades ni en las estrategias adecuadas para su desarrollo. El presente trabajo contribuye a comprender las potenciales causas que evitan la integración de la enseñanza de estas habilidades en las salas de clases, problema que vas más allá de Latinoamérica.
dc.fechaingreso.objetodigital2023-07-19
dc.format.extentx, 88 páginas
dc.fuente.origenSRIA
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/ING/74214
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/ING/74214
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/74214
dc.information.autorucEscuela de ingeniería ; Nussbaum Voehl, Miguel ; 0000-0001-5617-5983 ; 99303
dc.information.autorucEscuela de ingeniería ; Varas Domínguez, Diego ; S/I ; 1026168
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject6 Cses_ES
dc.subject4 Cses_ES
dc.subjectHabilidades del siglo 21es_ES
dc.subjectEducación del siglo 21es_ES
dc.subjectPercepciones docenteses_ES
dc.subject.ddc620
dc.subject.deweyIngenieríaes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.titleEnseñanza de las habilidades del siglo 21: radiografía a marcos teóricos y docentes latinoamericanos que revelan un delgado entendimiento comúnes_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados99303
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