¿Cómo fortalecer el liderazgo en educación parvularia? Una propuesta desde la investigación acción participativa para la mejora de prácticas directivas en un jardín infantil JUNJI VTF de Lo Barnechea.

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dc.catalogadorvzp
dc.contributor.advisorHurtado Bottero, Jose Maximiliano
dc.contributor.authorVillalobos Poveda, Catalina Paz
dc.contributor.authorPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2025-08-14T18:20:17Z
dc.date.available2025-08-14T18:20:17Z
dc.date.issued2025
dc.date.updated2025-08-11T02:01:23Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2025
dc.description.abstractEl liderazgo en la Educación Parvularia desempeña un rol esencial en la gestión de jardines infantiles, impactando en el bienestar organizacional, la mejora continua y la calidad de los procesos de aprendizaje a través de su influencia en los equipos pedagógicos. El presente estudio busca fortalecer las competencias de liderazgo de una directora de un jardín infantil JUNJI, postulando como hipótesis de acción que si la directora del jardín infantil lidera un proyecto de investigación acción participativa (IAP) con un foco específico en el desarrollo profesional y gestión de desempeño de su equipo, mejorará tanto su autopercepción como la percepción que su equipo tiene de su liderazgo y las habilidades desarrolladas.Con el propósito de alcanzar este objetivo y evaluar la hipótesis de acción, la directora lidera un ciclo de IAP en el que, utilizando herramientas del design thinking, investiga, implementa y evalúa junto a su equipo pedagógico diversas estrategias para el desarrollo profesional. Este proceso culmina con la elaboración del plan de desarrollo profesional del jardín, la creación de una guía metodológica para la IAP en educación parvularia y los resultados que evidencian percepciones positivas en cuanto al fortalecimiento de las competencias de liderazgo de la directora y las capacidades del equipo en general, especialmente en aspectos como la reflexión profunda, el trabajo colaborativo y la confianza relacional, los cuales están estrechamente vinculados con prácticas de liderazgo relacionadas con el desarrollo profesional, la gestión organizacional y la construcción de una visión compartida.
dc.description.abstractLeadership in Early Childhood Education plays an essential role in the management of early childhood education centers (ECEC), impacting organizational well-being, continuous improvement, and the quality of learning processes through its influence on pedagogical teams. The present study seeks to strengthen the leadership competencies of a ECEC’s principal, positing as an action hypothesis that if the preschool principal leads a participatory action research (PAR) project with a specific focus on the professional development and performance management of her team, it will improve both her self-perception and the perception that her team has of her leadership and developed skills. In order to achieve this goal and evaluate the action hypothesis, the principal leads a cycle of IAP in which, using design thinking tools, she researches, implements, and assesses various strategies for professional development together with her pedagogical team. This process culminates in the development of the ECEC's professional development plan and the creation of a methodological guide for IAP in early childhood education. It also highlights positive perceptions regarding the strengthening of the director's leadership competencies and the team's overall capacities, particularly in aspects such as deep reflection, collaborative work, and relational trust, which are closely linked to leadership practices related to professional growth, organizational management, and the development of a shared vision.
dc.fechaingreso.objetodigital2025-07-14
dc.format.extent49 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/105193
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/105193
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/105193
dc.information.autorucFacultad de Educación; Hurtado Bottero, Jose Maximiliano; S/I; 126717
dc.information.autorucFacultad de Educación; Villalobos Poveda, Catalina Paz; S/I; 235179
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
dc.subjectLiderazgo
dc.subjectEducación parvularia
dc.subjectInvestigación acción participativa
dc.subjectDesarrollo profesional
dc.subjectTrabajo colaborativo
dc.subjectParticipatory action research
dc.subjectEarly childhood education
dc.subjectProfessionaldevelopment
dc.subjectCollaborative work
dc.subjectEarly childhood education center
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.title¿Cómo fortalecer el liderazgo en educación parvularia? Una propuesta desde la investigación acción participativa para la mejora de prácticas directivas en un jardín infantil JUNJI VTF de Lo Barnechea.
dc.typetesis de maestría
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