Modelo de progresión del aprendizaje geográfico como proceso situado: aulas interculturales como caso de estudio

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dc.contributor.advisorHenríquez Vásquez, Rodrigo Fernando
dc.contributor.authorMiranda Arredondo, Paloma
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2018-03-01T13:13:06Z
dc.date.available2018-03-01T13:13:06Z
dc.date.issued2016
dc.descriptionTesis (Doctora en Ciencias de la Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2016
dc.format.extent285 páginas
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/21511
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/21511
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/21511
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.otherGeografía - Enseñanza.es_ES
dc.subject.otherInnovaciones educativas.es_ES
dc.titleModelo de progresión del aprendizaje geográfico como proceso situado: aulas interculturales como caso de estudioes_ES
dc.typetesis doctoral
sipa.codpersvinculados92277
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EDU Tesis doctorado