Teorías implícitas subyacentes a las preguntas formuladas en aulas de primera infancia

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dc.catalogadorvzp
dc.contributor.authorMarques Rosa, María De La Luz
dc.contributor.authorMolina Hernández, Fabiola Georgina
dc.contributor.authorAngulo Carmona, Macarena Belén
dc.contributor.otherPONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE
dc.contributor.otherUniversidad de Playa Ancha de Ciencias de La Educación
dc.contributor.otherUniversidad de La Frontera
dc.date.accessioned2024-06-17T17:09:20Z
dc.date.available2024-06-17T17:09:20Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractConsiderando la reconocida importancia de las preguntas como sistema de andamiaje, este estudio surge de la inquietud por conocer sus características, lo que subyace a ellas y determina su formulación. De corte cualitativo, la presente investigación indagó en el uso, funcionalidad y sentido que las educadoras de un jardín infantil en la región de Valparaíso-Chile atribuyen a las preguntas que realizan en aula a párvulos de dos a cuatro años de edad. Para recoger la información se utilizaron entrevistas semiestructuradas y observación no participante. La información se codificó y, a través de un análisis iterativo, se levantaron categorías conceptuales, sus propiedades y correspondientes dimensiones. Hallazgos no esperados muestran que a las preguntas formuladas por las educadoras subyacen teorías implícitas que difieren entre discurso y práctica. Esta inconsistencia, junto a creencias que determinan la práctica docente, se discuten en torno a su centralidad y repercusiones en el aprendizaje de los estudiantes.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-09-04
dc.format.extent24 páginas
dc.fuente.origenSIPA
dc.identifier.doi10.4067/S0718-07052023000400025
dc.identifier.urihttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7439
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.4067/S0718-07052023000400025
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/86802
dc.information.autorucSede Regional de Villarrica; Marques Rosa, María De La Luz; S/I; 1014330
dc.issue.numero3
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.pagina.final47
dc.pagina.inicio25
dc.revistaEstudios Pedagogicos
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectCreencia
dc.subjectPráctica pedagógica
dc.subjectInterrogación (método pedagógico)
dc.subjectProceso de interacción educativa
dc.subjectPrimera infancia
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducación
dc.titleTeorías implícitas subyacentes a las preguntas formuladas en aulas de primera infancia
dc.title.alternativeImplicit Theories Underlying Questions Asked in Early Childhood Classrooms
dc.typeartículo
dc.volumen49
sipa.codpersvinculados1014330
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Teorías implícitas subyacentes a las preguntas formuladas en aulas de primera infancia.pdf
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