Evaluación de competencias en la formación inicial docente en Educación Física: revisión sistemática

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dc.article.numbere2047
dc.contributor.authorHinojosa-Torres, Claudio
dc.contributor.authorBlazquez-Sanchez, Domingo
dc.contributor.authorBarahona-Fuentes, Guillermo
dc.contributor.authorEspoz Lazo, Sebastián Ignacio
dc.contributor.authorZavala-Crichton, Juan Pablo
dc.contributor.authorHurtado-Guerrero, Macarena
dc.contributor.authorCerda-Miranda, Lissette
dc.contributor.authorValdivia-Moral, Pedro
dc.contributor.authorYáñez-Sepúlveda, Rodrigo
dc.date.accessioned2025-05-15T10:30:10Z
dc.date.available2025-05-15T10:30:10Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractIntroducción: La evaluación de competencias en la formación de docentes de educación física es fundamental para desarrollar habilidades esenciales en el ejercicio profesional. Estas competencias incluyen conocimientos técnicos, habilidades prácticas y un enfoque integral que abarca dimensiones pedagógicas y éticas. La diversidad en las competencias refleja la pluralidad de enfoques adoptados por las instituciones de educación superior, que priorizan diferentes áreas para responder a las demandas del sistema escolar actual. Objetivo: Analizar los tipos de competencias evaluadas durante la formación de profesores de educación física. Método: Se realizó una revisión sistemática siguiendo la declaración PRISMA, abarcando artículos en las bases de datos WoS, Scopus, Sportdiscus y ERIC, hasta julio de 2024. Los estudios se seleccionaron en función de criterios específicos de inclusión. Resultados: De un total de 820 estudios identificados, 38 cumplieron con los criterios de inclusión y fueron clasificados en siete categorías principales: a) Competencias comunicativas; b) Competencias tecnológicas y digitales; c) Competencias didácticas y pedagógicas; d) Competencias personales y socioemocionales; e) Competencias en inclusión y adaptación a contextos diversos; f) Competencias de identidad profesional y ética; y g) Competencias evaluativas y de retroalimentación. Conclusión: La priorización de competencias pedagógicas y socioemocionales en la formación de docentes de educación física fomenta un enfoque integral que genera una formación equilibrada y adaptable, promoviendo un desempeño eficaz en contextos educativos diversos.
dc.description.funderChilean government through the Fondo Nacional de Desarrollo Cientifico y Tecnologico
dc.format.extent12 páginas
dc.fuente.origenScopus
dc.identifier.doi10.19083/ridu.2025.2047
dc.identifier.eisbn978-3-031-76402-8
dc.identifier.eissn1470-9856
dc.identifier.isbn978-3-031-76401-1
dc.identifier.issn2223-2516
dc.identifier.scopusidSCOPUS_ID:105001129149
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.19083/ridu.2025.2047
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/104262
dc.identifier.wosidWOS:001360797000006
dc.information.autorucFacultad de Educación; Espoz Lazo, Sebastián Ignacio; S/I; 1349235
dc.issue.numero1
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final402
dc.pagina.inicio390
dc.publisherSpringer
dc.relation.ispartofIntersections Interdisciplinary Research on Architecture, Design, City and Territory
dc.revistaRevista Digital de Investigación en Docencia Universitaria
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectFormación docente
dc.subjectEvaluación
dc.subjectCompetencias
dc.subjectEducación física
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.titleEvaluación de competencias en la formación inicial docente en Educación Física: revisión sistemática
dc.typeartículo
dc.volumen19
sipa.codpersvinculados1349235
sipa.indexScopus
sipa.trazabilidadCarga WOS-SCOPUS;15-05-2025
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