Hacia una teoría de acción en gestión curricular: Estudio de caso de enseñanza secundaria en matemática

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dc.contributor.authorVolante Beach, Paulo
dc.contributor.authorBogolasky, Francisca
dc.contributor.authorDerby Allendes,Fabián Nelson
dc.contributor.authorGutiérrez, Gabriel
dc.date.accessioned2020-08-04T19:32:16Z
dc.date.available2020-08-04T19:32:16Z
dc.date.issued2015
dc.format.extent13 páginas
dc.fuente.origenDialnet
dc.identifier.doi10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL14-ISSUE2-FULLTEXT-445
dc.identifier.issn0718-6924
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL14-ISSUE2-FULLTEXT-445
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/38014
dc.issue.numeroNo. 2
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final108
dc.pagina.inicio96
dc.revistaPsicoperspectivases_ES
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectGestión curriculares_ES
dc.subjectAlineamiento curriculares_ES
dc.subjectPlanificación hacia atráses_ES
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.titleHacia una teoría de acción en gestión curricular: Estudio de caso de enseñanza secundaria en matemáticaes_ES
dc.typeartículo
dc.volumenVol. 14
sipa.codpersvinculados3725
sipa.codpersvinculados125685
sipa.codpersvinculados217654
sipa.codpersvinculados1008516
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Hacia una teoría de acción en gestión curricular Estudio de caso de enseñanza secundaria en matemática.pdf
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