La emoción de convertirse en profesor : tres estudios narrativos acerca de la relación entre emoción e identidad en profesores practicantes chilenos
Loading...
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Este proyecto consistió en tres estudios cualitativos orientados por una racionalidad narrativa. Se trabajó con seis (n = 6) profesores practicantes de una institución de educación superior chilena y se analizó la relación entre sus emociones y sus procesos de delineamiento identitario. Los hallazgos muestran que en los relatos de experiencias los profesores incorporan metáforas, narraciones de eventos críticos y reflexiones que dan cuenta de un proceso multidimensional en el que producen el sentido de las vivencias por medio de las historias. Este sentido está asimismo asociado con la complejidad de desafíos como delimitar un mundo personal y otro profesional, formar conocimiento pedagógico no formal que colabora fuertemente en su inserción pedagógica y establecer una relación con sus emociones, las que ocupan un lugar constitutivo en el proceso identitario. Las narraciones de los practicantes son construidas a partir de un entrelazamiento emotivo que nos invita a interpretar el proceso de convertirse en profesor como suceso colectivo, en el que los futuros
docentes emplean sus experiencias para constituirse como tales. Las conclusiones centrales de este proyecto apuntan a atender a los procesos formativos que trascienden el espacio universitario, a incorporar la comprensión narrativa a la supervisión y a evitar enfoques que consideren las emociones como fenómenos acotados o apartados de otros aspectos de la subjetividad del practicante.
Description
Tesis (Doctor en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022