Browsing by Author "Vásquez Rosati, Alejandra"

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    Emotional Influences on Cognitive Flexibility Depend on Individual Differences: A Combined Micro-Phenomenological and Psychophysiological Study
    (2019) Vásquez Rosati, Alejandra; Montefusco Siegmund, Rodrigo; López, Vladimir; Cosmelli, Diego
    Imagine a scenario where you are cooking and suddenly, the contents of the pot start to come out, and the oven bell rings. You would have to stop what you are doing and start responding to the changing demands, switching between different objects, operations and mental sets. This ability is known as cognitive flexibility. Now, add to this scenario a strong emotional atmosphere that invades you as you spontaneously recall a difficult situation you had that morning. How would you behave? Recent studies suggest that emotional states do modulate cognitive flexibility, but these findings are still controversial. Moreover, there is a lack of evidence regarding the underlying brain processes. The purpose of the present study was, therefore, to examine such interaction while monitoring changes in ongoing cortical activity using EEG. In order to answer this question, we used two musical stimuli to induce emotional states (positive/high arousal/open stance and negative/high arousal/closed stance). Twenty-nine participants performed two blocks of the Madrid Card Sorting Task in a neutral silence condition and then four blocks while listening to the counterbalanced musical stimuli. To explore this interaction, we used a combination of first-person (micro-phenomenological interview) and third-person (behavior and EEG) approaches. Our results show that compared to the positive stimuli and silence condition, negative stimuli decrease reaction times (RTs) for the shift signal. Our data show that the valance of the first emotional block is determinant in the RTs of the subsequent blocks. Additionally, the analysis of the micro-phenomenological interview and the integration of first-and third-person data show that the emotional disposition generated by the music could facilitate task performance for some participants or hamper it for others, independently of its emotional valence. When the emotional disposition hampered task execution, RTs were slower, and the P300 potential showed a reduced amplitude compared to the facilitated condition. These findings show that the interaction between emotion and cognitive flexibility is more complex than previously thought and points to a new way of understanding the underlying mechanisms by incorporating an in-depth analysis of individual subjective experience.
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    Estudio de la interacción de estados emocionales, corporales y la flexibilidad cognitiva : aproximaciones en primera y tercera persona
    (2018) Vásquez Rosati, Alejandra; Cosmelli, Diego; Pontificia Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología
    Nuestra conducta está constantemente adaptándose al cambiante ambiente y necesitamos responder flexiblemente a sus demandas. Requerimos la habilidad de inhibir lo que estamos haciendo para responder a otras demandas, cambiar entre estímulos, operaciones y set mentales.Esta habilidad es conocida como flexibilidad cognitiva. Recientes hallazgos sugieren que estados emocionales modulan la flexibilidad cognitiva, sin embargo estos aun son controversiales. Mas aun,no existe evidencia sobre si esta modulación afecta la actividad cortical o si la utilización de una acción motora para responder a las demandas ambientales se relaciona con estos estados emocionales.Nuestra hipótesis es que estados emocionales positivos que promueven una sensación general de apertura corporal facilitarán la flexibilidad cognitiva. De manera contraria, los estados emocionales negativos que promueven una sensación general de clausura corporal la dificultarán.Estos efectos se verán detectados en los costos de cambio al compara los ensayos de repetición versus los ensayos de cambio de regla. Y también se verá reflejado en los correlatos electrofisiológicos. Para responder a estas preguntas se llevaron a cabo tres estudios. En primer lugar, se validó y caracterizó la respuesta emocional a los estímulos musicales diseñados para esta tesis(positivo/alta activación/apertura corporal y negativo/alta activación/cierre corporal). En segundo lugar, utilizamos estos dos estímulos emocionales para inducir un estado emocional en los participantes, para que luego realizaran una tarea de flexibilidad cognitiva. Y en tercer lugar,exploramos la integración de una acción motora para responder a la tarea (extensión y flexión del brazo) posterior a la inducción emocional. Todas las aproximaciones experimentales incluyeron la entrevista micro-fenomenológica para explorar la experiencia de los participantes.Nuestro principal resultado fue que los estados emocionales negativos facilitan la flexibilidad cognitiva, reflejado en una disminución de los tiempos de respuesta en relación a las condiciones de silencio y positiva. Adicionalmente, el análisis de la entrevista microfenomenológicay la integración de los datos en primera- y tercera-persona mostraron que la disposición emocional generada por la música podía facilitar o dificultar la realización de la tarea independiente de la valencia emocional de ésta. Cuando la disposición emocional dificultaba la tarea, los tiempos de respuesta fueron mas lentos y el P300 presentó una menor amplitud alcompararlos con la disposición emocional facilitadora.