Browsing by Author "Quintanilla Gatica, Mario Roberto"

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    Autoeficacia y emociones del estudiantado de ciencias en la enseñanza básica durante la investigación en línea. Un estudio exploratorio en Chile
    (2023) Quintanilla Gatica, Mario Roberto; Joglar, Campos, Carol; Soler, Barbara; Rodriguez, Mrianao; Pontifica Universidad Católica de Chile; Universidad de Santiago de Chile; Universidad de La Serena
    Alta percepción de autoeficacia (PAE) y sentir emociones positivas durante la búsqueda y gestión de la información en internet generan motivación en los estudiantes y son factores relevantes que inciden en su rendimiento académico. Por lo tanto, este estudio buscó identificar, caracterizar y analizar, a través de un cuestionario tipo Likert, la PAE y emociones mencionadas por 334 estudiantes de 5° y 6° año de enseñanza básica, pertenecientes a cinco colegios vulnerables de la Región Metropolitana de Chile, durante la realización tareas de búsqueda y gestión de información en ciencias.Se identificaron dos perfiles de respuestas, siendo 39% pertenecientes al perfil 1 (baja PAE y emociones negativas) y el 61% al perfil 2 (alta PAE y emociones positivas). La caracterización indica que, en los perfiles, la PAE y las emociones de los estudiantes tiene relación con el colegio al cual pertenecen, además, los alumnos de 5° básico tiene una PAE más baja, que los de 6°. Los colegios cuyos estudiantes tienen una baja PAE, también indican emociones negativas durante la realización de la tarea, evidenciando que la educación emocional y la enseñanza de competencias informacionales contribuyen a enfrentar mejor la resolución de la tarea en ciencias y el aprendizaje.
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    Inteligencia artificial y controversias sociocientíficas en la enseñanza de las ciencias de la Educación Superior. Acercamientos y proyecciones a partir de una revisión bibliográfica
    (2025) Oyarzo Espinoza, Jaime; Joglar Campos, Carol; Quintanilla Gatica, Mario Roberto; Sepúlveda González, Rodrigo Antonio; Soto Alvarado, Macarena Belén
    This literature review explores the implementation of Artificial Intelligence (AI) and Natural Language Processing (NLP) in the analysis of student feedback in universities. The methodology includes identification of the topic, systematic search of sources, assessment of the relevance and quality of the studies, and synthesis of the findings. The advantages and challenges of using AI and NLP to analyse student feedback, as well as their impact on improving educational quality, are discussed. The case studies of this literature review provide valuable information for the integration of socio-scientific controversies (SSC) in science education.
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    La historia del salitre como recurso y estrategia de aprendizaje para promover explicaciones acerca de reacciones químicas
    (2025) Quintanilla Gatica, Mario Roberto; Matus Lillo, Joao Nicolas; Gonzalez Gonzalez, Tomas Fernando; Rojas Guerrero, Mabel Natalia; Rodriguez , Mariano; Sepúlveda, Rodrigo
    El estudio analiza las explicaciones del estudiantado de secundaria sobre las sustancias químicas, utilizando la historia del salitre en Chile como recurso didáctico. Este enfoque combina la contextualización histórica con la enseñanza de las ciencias para fomentar una comprensión más profunda de los conceptos químicos. Se propone que vincular la química con aspectos históricos y sociales favorece la construcción de explicaciones significativas sobre las reacciones químicas. El análisis se organiza en dos dimensiones: la primera evalúa el contenido, considerando el uso de conceptos clave o principios científicos asociados a las reacciones; la segunda clasifica las explicaciones según su complejidad, desde descripciones simples hasta formulaciones analíticas. Los resultados revelan una predominancia de explicaciones descriptivas con escaso contenido científico, lo que refleja las limitaciones del nivel educativo del estudiantado y evidencia la necesidad de fortalecer la enseñanza contextualizada. Estos hallazgos destacan la importancia de incorporar recursos históricos, como la historia del salitre, para enriquecer la educación científica, promover el pensamiento crítico y fomentar el aprendizaje interdisciplinar en el aula.
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    Pensar sobre el mundo y promover una educación química ciudadana. Reflexiones desde la teoría de la complejidad
    (Sao Paulo LF, 2025) Quintanilla Gatica, Mario Roberto; Masullo, Marina
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    ‘Saber explicar’ y la construcción del significado Consideraciones Wittgensteineanas de los paradigmas y la ‘afinidad química’ como criterio de análisis
    (2025) Velandia Parra, David Felipe; Quintanilla Gatica, Mario Roberto
    El propósito de este trabajo es presentar algunas consideraciones Wittgensteineanas de los paradigmas para capturar lo esencial del ‘saber explicar’. Esta clase de paradigmas son modelos sencillos y se muestran insoslayables en las actividades lingüísticas para ejemplificar la presencia de un concepto en casos normales y parecidos. Son recursos que reafirman la seguridad del uso conceptual sin necesidad de socavar su existencia en un dogmatismo controlado por definiciones. En primer lugar, aclaramos la expresión “saber explicar”, subrayando que, aunque la explicación no siempre se ajusta a un compromiso formal en la ciencia, es esencial para la clarificación conceptual de sus contenidos. Luego, analizamos el término “afinidad”, para conocer su amplia relación con diversas clases de lenguaje químico, destacando la visión mecánica, cinética y termodinámica. En este orden, los paradigmas describen cómo la “afinidad” toma posición crítica y oscilante frente a otros términos como: “atracción”, “fuerza” y “energía”. El ejercicio de discernir y asociar estos conceptos implica como resultado la responsabilidad para quien busca valerse de transparencia en el uso del lenguaje; reconociendo, al igual que en otras áreas, que la ciencia no puede eliminar completamente todas las ambigüedades.