Browsing by Author "Ayala Reyes, María Constanza"

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    Parental educational attainment and children’s mathematical skills. The role of parental expectations and the home environment
    (2026) Ayala Reyes, María Constanza
    Parental educational attainment is an important predictor of children’s mathematical trajectories. However, the mechanisms explaining the association between parents’ educational attainment and indicators of mathematical skills remain underexplored. In this study, we analyzed the roles of parental educational expectations and four dimensions of the home environment—absence of negative discipline, warmth/responsiveness, learning materials, and learning experiences—to understand the association between parental educational attainment and children’s mathematical skills (applied problems, calculation, and mathematical fluency). We used two waves of data from a representative cohort of Chilean children (Encuesta Longitudinal Primera Infancia; ELPI), measured first at ages two to three (2012) and followed up five years later (2017). The analytical sample comprised 2042 children (48 % girls; 13 % Indigenous) and their parents (95 % mothers). Structural equation models (SEM) showed that parental educational attainment predicted parental educational expectations, which in turn predicted the home environment. Availability of learning materials predicted children’s mathematical fluency, while learning experiences predicted children’s applied problems and mathematical fluency, although with small effect sizes. Our findings enhance our understanding of how parental educational attainment relates to children’s mathematical skills through the expectations and behaviors of parents in the home environment.
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    Políticas públicas orientadas a estudiantes migrantes: ¿Qué se está haciendo en Chile?
    (2024) Grau Rengifo, María Olaya; Ayala Reyes, María Constanza; Valenzuela-Vergara, Emilia
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    Redistributive Preferences in Contemporary Brazil
    (World Scientific Publishing Co, 2020) Maldonado Navarro, Luis Edgardo; Ayala Reyes, María Constanza; López-Cariboni, Santiago
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    Sesgos hacia estudiantes migrantes : tres estudios sobre logro académico, prejuicios y rol del profesor
    (2022) Ayala Reyes, María Constanza; Maldonado Navarro, Luis Edgardo; Pontificia Universidad Católica de Chile. Instituto de Sociología
    En las últimas décadas los movimientos migratorios en Latinoamérica han aumentado sustantivamente en número. Esto ha traído consigo una discusión sobre cómo son las trayectorias de niños, niñas y adolescentes migrantes en los países receptores. Específicamente en esta tesis se busca analizar el rol de los y las profesores en el éxito educativo de estudiantes migrantes latinoamericanos en Chile a partir del desarrollo de tres artículos científicos empíricos. Estos artículos se basan en datos cuantitativos de fuente primaria y secundaria. Los datos primarios se recolectaron por medio de la aplicación de una encuesta a dos muestras por conveniencia de profesores de básica y media que se desempeñaban en el sistema educativo chileno. Los datos secundarios provienen de la Agencia de Calidad en la Educación y el Ministerio de Educación (MINEDUC). En el primero de los artículos se buscó analizar la relación de la nacionalidad de los/as estudiantes, las expectativas educativas de los/as profesores y la composición étnica de las aulas con el logro académico en matemática y lenguaje. En el segundo se estudió el sesgo en las calificaciones de los/as profesores de matemáticas y lenguaje hacia sus estudiantes migrantes de origen latinoamericano que residen en Chile. Por último, investigué sobre los prejuicios explícitos e implícitos de profesores hacia estudiantes migrantes de origen latinoamericano en Chile, particularmente los/as estudiantes de origen haitiano. Los resultados muestran que los/as profesores se asocian con los resultados educativos de los/as estudiantes migrantes, en donde las expectativas educativas de los/as docentes formaron parte central de mi argumento. Además, expuse que los/as profesores tienen una menor valoración hacia los/as estudiantes de minorías racializadas migrantes. De todas maneras, en el caso de las evaluaciones de los/as profesores hacia estudiantes migrantes, mis hallazgos sugieren que los/as docentes son bastante precisos en sus calificaciones. A partir de mis análisis, también evidencié que la información previa y estereotipos permiten explicar las actitudes y comportamiento de los/as profesores hacia los/as estudiantes migrantes.
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    The Subjective Judgment on Social Inequalities : Which Principles of Justice Do Apply?
    (2019) Mac-Clure Hortal, Oscar; Barozet, Emmanuelle; Ayala Reyes, María Constanza; Moya, Cristóbal
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